A opção pela abordagem da temática “Doenças cardiovasculares” sustentada na apreciação de casos clínicos emergiu da solicitação dos/as alunos/as de 9ºano, das turmas B, C, D e E, na esteira de uma outra aula de ciências naturais, realizada em moldes similares, e da visita de estudo que efetuaram à Universidade do Minho. Nesse último contexto foram apresentadas algumas metodologias de ensino alvitradas na Escola de Medicina, tendo os/as alunos revelado especial curiosidade e interesse por esta. Tentando, então, ir ao encontro dos seus interesses, expetativas e motivações, e pese embora o facto de esta metodologia ser até à data mormente utilizada no ensino superior, em áreas relacionadas com a saúde (medicina, enfermagem, nutrição,…) e, por isso, ainda inovadora e praticamente ínvia no nível de ensino em causa, consideramos que constituiria uma oportunidade de excelência para os/as alunos/as criarem uma perspetiva de aplicação prática dos conhecimentos teóricos adquiridos na disciplina.
De facto, não gera controvérsia que a simulação, enquanto método ativo de ensino, permite o estímulo da capacidade cognitiva, o desenvolvimento da capacidade crítica, o exercício do trabalho em equipa, a divisão de tarefas e a liderança. Esta metodologia aumenta, ainda, o nível de interesse e motivação dos/as estudantes, promove a discussão sobre a temática abordada, estimulando a autonomia dos/as alunos/as na tomada de decisões. Pelo exposto, e dado que implica debate e reflexão em conjunto, facilmente se depreende as vantagens que advêm da sua acoplagem à aprendizagem por pares.
Tendo por base estes pressupostos, concretizou-se uma aula alicerçada em metodologias ativas de aprendizagem – uma triangulação de estratégias pedagógicas ancoradas em abordagens de flipped classroom (sala de aula invertida), peer instruction (aprendizagem por pares) e case based learning (análise de casos clínicos/casos motivadores/situações-problema).
Os/as alunos/as apropriaram-se do conteúdo em análise num momento prévio à aula presencial, através do material disponibilizado pela docente. Efetuaram, ainda, um pequeno trabalho de pesquisa, de forma colaborativa e à distância, num quadro partilhado (Google Jamboard), permitindo a edição simultânea por todos os elementos do grupo. Dessa forma, trouxeram para a aula as suas ideias/impressões sobre o que leram e pesquisaram, e a aula tornou-se um local de interação professora-alunos, servindo para esclarecer dúvidas e realizar atividades em pares/grupo, promovendo-se uma maior dinâmica em sala de aula.
Em contexto de aula, os/as alunos/as analisaram em grupos de trabalho três casos clínicos apresentados pela docente, efetuando os respetivos diagnósticos, sugerindo exames de diagnóstico e formas de tratamento. Para tal, recorreram às informações previamente fornecidas e aos seus dispositivos móveis e/ou tablets. As conclusões foram, posteriormente, apresentadas e debatidas em grupo-turma.
A experiência pedagógica foi muito positivamente avaliada pelos/as alunos/as, suportando o seu potencial de aplicação no ensino básico, na área das ciências naturais.
A professora:
Ana Margarida Gonçalves
